Qui se cache derrière Méli-Mot ?


Deux orthophonistes et logopédistes

Des professionnelles qui savent que derrière une difficulté de langage, d’articulation ou de lecture, il y a souvent un enfant qui fait de son mieux et des parents qui cherchent simplement à savoir comment l’aider.

Notre histoire

Nous nous sommes rencontrées à l’université, pendant nos études en orthophonie, et avons rapidement découvert une manière commune de réfléchir à l’accompagnement des enfants et de leurs familles.

Aujourd’hui, nous travaillons auprès d’enfants d’âge préscolaire et scolaire, au sein d’écoles ordinaires et de structures spécialisées, avec des profils variés et des difficultés touchant notamment le langage oral, l’articulation et la lecture.

Notre mission

Méli-mot est né d’une envie simple : permettre aux parents d’accompagner leur enfant à la maison avec des supports structurés, rassurants et faciles à utiliser.


Entre les listes d’attente, les conseils contradictoires et les activités trouvées au hasard sur Internet, il peut être difficile de savoir quoi proposer à son enfant. Méli-Mot cherche à rendre cet accompagnement plus clair et plus accessible.

Notre approche

Nous privilégions des activités courtes, progressives et répétitives, parce que les apprentissages nécessitent de nombreuses occasions de s’entraîner.
Notre objectif est de transformer cette répétition en jeu : des consignes simples pour le parent, un objectif clair pour l’enfant et suffisamment de variété pour maintenir sa motivation.


quel livret d'articulation choisir selon le son difficile

Votre enfant travaille la prononciation ?

Découvrez nos jeux et livrets d’articulation à imprimer, conçus pour s’entraîner aux sons de manière progressive et ludique.

Votre enfant apprend à lire ?

Découvrez FroutiSon, notre jeu de lecture en ligne pour entraîner et automatiser les sons complexes.

FroutiSon jeu de lecture de sons complexes

Les ressources Méli-Mot sont conçues pour compléter les apprentissages scolaires ou un accompagnement orthophonique/logopédique, et non pour remplacer une évaluation ou une prise en charge lorsqu’elle est nécessaire.